苏轼《浣溪沙》教学设计范文(精选3篇)（苏轼浣溪沙教材分析）

本文目录一览：

• 1、苏轼《浣溪沙》主旨
• 2、将苏轼的《浣溪沙》改成一篇小短文
• 3、年会||《浣溪沙》说课
• 4、纳兰性德浣溪沙教案九年级下册
• 5、《语文园地二》教学设计
• 6、请将苏轼写的《浣溪沙》改写成一篇小短文100字即可

苏轼《浣溪沙》主旨

在苏轼的《浣溪沙》中，我们可以深切感受到诗人积极向上的人生态度。这首词通过描绘自然景色的流转，展现了诗人面对时光流逝，依然保持着积极进取的精神面貌。苏轼在词中表达了对生活的热爱以及对未来的美好期待，这种态度尤为可贵。

浣溪沙苏轼中心思想：此词描写雨中的南方初春，表达作者虽处困境而老当益壮、自强不息的精神，洋溢着一种向上的人生态度。上阕写暮春三月兰溪幽雅的风光和环境，景色自然明丽，雅淡清美；下阕抒发使人感奋的议论，即景取喻，表达有关人生感悟，启人心智。

苏轼的《浣溪沙》表达了作者即便年事已高仍旧积极向上、自强不息的思想感情，在这首词当中，作者为我们描绘了暮春时节，诗人游清泉寺所见到的优美景色，并借美景抒发了自己老当益壮，不服输、不服老的豁达情怀。全词原文如下：浣溪沙 作者：苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。

表达了作者以顺处逆的豪迈情怀和政治上失意后积极乐观的人生态度。

将苏轼的《浣溪沙》改成一篇小短文

1、苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋的文坛巨匠，他的诗词文章深受世人喜爱。今日，我便尝试将他的《浣溪沙》一词改写为记叙文，以描绘那独特的场景与情感。那是一个风和日丽的春日，苏轼漫步在清泉寺旁的溪边小径上。溪水潺潺，清澈见底，仿佛在诉说着岁月的悠长。

2、山下溪水潺湲，溪边的兰草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夹道的沙石小路，经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值日暮，松林间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫着。

3、有这样的美景，人怎么会不感觉年轻呢？游沥汽水清泉寺，死临近兰溪，溪水向西流去。岸边的兰草刚刚萌发娇嫩的嫩芽，松间的沙路仿佛经过雨水的冲刷，一尘不染。不时传来布谷鸟的啼叫声。

4、坐在窗边，品尝着清茶，品味着乡村生活的宁静与美好。他深知，只有深入百姓生活，才能真正地了解他们的需求，为他们带来真正的改变。他继续前行，心中充满了对未来的希望。他知道，只要心中有百姓，就没有什么是克服不了的。他相信，只要坚持为民服务，就一定能为这片土地带来更多的繁荣与和平。

5、漫步行走，不时朵朵枣花落下，浑身上下扑满了花香，还有几只小蜜蜂嗡嗡的飞来飞去。从村子的南头一直走到村子北头，吱吱呀呀的的声音不绝于耳，这是人们在缫丝，都是为了生计而忙碌着，真的感谢这么好的天气啊。

6、今天天气晴朗，日光明媚，穿着往常的衣服，想出走走，院落里的枣树已经开满了小黄花，再过几日就可以结果了。周围邻居家里纺织车的声音陆续传来，村前柳树下卖黄瓜的人又在摆摊，忙碌的一天，什么时候是个头？我心里的愁，又谁能帮我呢，还是借酒消愁吧。

年会||《浣溪沙》说课

元丰二年(公元1079年)，苏轼因“乌台诗案”获罪入狱，随后被贬湖北黄州，在城东一个叫东坡的地方垦荒耕种，自号东坡居士，物质生活也比较艰苦，但他能抱着“但令人饱我愁无”的态度，不计较个人的得失，这首《浣溪沙》就是词人谪居黄州期间作的一首游记词。表现出了他对人生抱着乐观的态度，没有因为仕途受挫而消极沉沦。

《浣溪沙》上阙写景，描绘了哪三幅画面？画面有何特点？——山下小溪边，长着矮小娇嫩的兰草，山上松间沙路洁净无尘，黄昏时潇潇细雨中杜鹃在啼叫。画面清新优美，淡雅宁静。下阙转入抒怀，抒发了怎样的情怀？——由西流的溪水，想到青春可以永驻，大可不必为日月变迁、人生衰老而叹息。

浣溪沙原文及翻译：浣溪沙：【作者】晏殊【朝代】宋：一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

由本组黄春燕老师执教，一(2)班学生代表学校在12月26号迎接西乡塘区中心语文教研组的研讨活动上展示的研讨课《雪地里的小画家》，得到来自城区各个学校近80名语文教研骨干和教研员的高度好评。

在教学中，积极探索适合本校实情的教学路子，积极撰写教研论文，所撰写的教学设计《燃烧与灭火》，论文《谈信息时代化学课堂教学设计》、《中学化学教学如何加强学生思想政治教育》、《化学教学中如何培养学生的实验能力》、《化学教学评价与改革》和化学说课比赛等分获省、市、区级奖项，区、镇级公开课每学期至少举办一次。

纳兰性德浣溪沙教案九年级下册

1、纳兰性德《浣溪沙》教案 教学目标：了解苏轼有关的文学常识。反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。教学重难点：学习即景抒怀的写作手法。体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。

2、纳兰性德的《浣溪沙》以其独特的艺术手法和情感表达，成为其诗歌创作中的佳作之一。这首词通过对自然景物的描绘，展现了作者内心的感受与追求。上片通过对清泉流过无声和晚霞笼罩的景象，烘托出静谧幽雅的氛围，暗示了诗人对逝去美好事物的哀伤和对时光流转的无奈。

3、九年级浣溪沙纳兰性德原文及翻译如下：原文及翻译：浣溪沙之身向云山那畔行 纳兰性德（清）身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！向着北方边疆一路前行，凛冽的北风吹散了骏马的嘶鸣。在遥远的边塞，萧瑟的深秋季节，我该有怎样的心情。

4、纳兰性德的《浣溪沙》主旨是表达对逝去妻子的深切怀念。诗人回忆起与妻子共度的快乐时光，同时在这孤独凄凉的时刻，内心的孤独和悲伤难以言表。 《浣溪沙·谁念西风独自凉》的创作背景：这首词是纳兰性德在妻子卢氏去世后所作。卢氏才艺出众，却在婚后三年不幸去世。

5、“浮云身世两悠悠，何劳身外求。”：我的身世和浮云一样悠淡闲适，又何必还要到此身之外去寻求什么呢？此处词人表达出自己沉浸满足于悠闲舒淡的轻适生活，不再怀抱机心，汲营名利。陶然无喜亦无忧，人生且自由。“天上月，水边楼，须将一醉酬。

6、浣溪沙（一半残阳下小楼）一半残阳下小楼。珠帘斜控软金钩。倚阑无绪不能愁。有个盈盈骑马过，薄妆浅黛亦风流。见人羞涩却回头。【注释】无绪：无情绪。盈盈：身段柔美、风姿绰约的年轻女子。【评析】此词写词人无意中瞥见佳人而心底略起涟漪，虽是情景偶合，但写来情灵摇荡，得自然真率之趣。

《语文园地二》教学设计

1、在这一教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生发展的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感情，了解和认识到谚语和诗歌的内容与表达的情感。 《语文园地二》教学设计2 学习目标： 引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法。

2、四年级语文上册：《语文园地二》教学设计1 教学目标 培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。 写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事。练习修改习作文， 能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

3、学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。要多多兼顾全体学生的学习训练，关注学困生的学习。 部编版四年级下册《语文园地二》教学设计及课后反思 篇2 教学目标： 引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。 初步了解多义词。 积累词语。 培养学生的观察能力和口语表达能力。

4、．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3．指名朗读，师生共同正音正句。

5、目标还包括积累花名歌谣，了解不同花的特点，并通过模仿短文编写歌谣，激发学生学习语文的兴趣。目标还包括积累成语，以及运用成语。教学准备 包括词语卡片和学生展示综合性学习成果的多样化方式。时间安排 总共需要5课时。

请将苏轼写的《浣溪沙》改写成一篇小短文100字即可

1、早春时节，我漫步在小溪边，看兰草的嫩芽浸入小溪，松间小路显得安宁洁净，雨中传来布谷的啼叫，这是多么祥和的景象啊！是谁说人生没有再少年的？门前的流水还能向西流动呢！我也不必烦恼叹年老，有这样的美景，人怎么会不感觉年轻呢？游沥汽水清泉寺，死临近兰溪，溪水向西流去。

2、山下溪水潺湲，溪边的兰草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夹道的沙石小路，经过春雨的冲刷，洁净无泥。时值日暮，松林间的杜鹃在潇潇细雨中啼叫着。

3、初夏的微风带着枣花的清香，轻轻地落在了他宽大的官服衣襟上。他抬头望了望，这才意识到春旱终于过去了。他微笑着，放慢了步伐，耳朵里传来了“吱吱呀呀”的纺车声。他侧耳倾听，却无法分辨声音的来处。缫丝声已在村南村北此起彼伏，织成了繁忙的乡村景象。这真实的感官体验让他心情闲适起来。